{"id":28,"date":"2021-05-06T17:35:51","date_gmt":"2021-05-06T15:35:51","guid":{"rendered":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/?p=28"},"modified":"2026-07-02T16:44:18","modified_gmt":"2026-07-02T14:44:18","slug":"narres","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/index.php\/2021\/05\/06\/narres\/","title":{"rendered":"NARRES"},"content":{"rendered":"
\n

La relaci\u00f3 entre les narratives i el desenvolupament de la resili\u00e8ncia en els professors<\/strong>.<\/h2>\n\n\n\n
Projecte finan\u00e7at pel Ministeri d\u2019Economia, Ind\u00fastria i Competitivitat del Govern d\u2019Espanya, l’Ag\u00e8ncia Estatal d’Investigaci\u00f3, i els fons FEDER<\/h5>\n\n\n
\n
\"Aquesta<\/figure><\/div>\n\n\n
\n\n\n\n

En aquest projecte:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

  • S\u2019estudia l\u2019estructura de les narratives dels docents.<\/li><\/td><\/tr>
  • Es cerquen relacions entre certs aspectes de les narratives i la resili\u00e8ncia docent.<\/li><\/td><\/tr>
  • S\u2019estudien els processos de transfomaci\u00f3 de les narratives dels docents.<\/li><\/td><\/tr>
  • Es comparen les narratives dels docents en diferents comunitats s\u00f2cio-culturals. <\/li><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n\n\n\n\n

    Dades del projecte:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    \n
    \n

    Duraci\u00f3: 1\/01\/2018 \u2013 30\/09\/2022<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n

    Finan\u00e7ament: 57838 \u20ac<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n

    Refer\u00e8ncia: EDU2017-87406-P<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n

    IP: Marc Clar\u00e0<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n\n\n\n

    Resum:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    El projecte NARRES ha estudiat l’experi\u00e8ncia emocional del professorat a les etapes d’educaci\u00f3 infantil, prim\u00e0ria i secund\u00e0ria. La investigaci\u00f3 s’ha centrat en la manera com el professorat d\u00f3na sentit a les situacions de la seva pr\u00e0ctica, partint de la hip\u00f2tesi que la forma en qu\u00e8 es narren aquestes situacions es relaciona amb la forma en qu\u00e8 aquestes situacions se senten. S’assumeix, doncs, que uns mateixos esdeveniments poden generar al docent diferents experi\u00e8ncies emocionals segons com el docent els narrativitzi. Comprendre aquest proc\u00e9s de narrativitzaci\u00f3 i les seves implicacions en l’emoci\u00f3 del professorat \u00e9s important per al desenvolupament de la resili\u00e8ncia docent, entesa com l’adaptaci\u00f3 funcional a les situacions adverses de la pr\u00e0ctica docent, i que permet al professorat mantenir el seu benestar emocional i el comprom\u00eds docent malgrat les adversitats, intr\u00ednseques, en part, als sistemes educatius actuals.<\/p>\n\n\n\n

    El projecte NARRES ha mostrat que la narrativitzaci\u00f3 dels esdeveniments en termes de que els estudiants, els col\u00b7legues o les fam\u00edlies \u201csaben fer-ho\u201d i \u201cpoden fer-ho\u201d, i en termes de que \u201cjo (el docent) ho faig\u201d, es relaciona amb una millor experi\u00e8ncia emocional del docent. En canvi, la narrativitzaci\u00f3 en termes de que \u201cno volen fer-ho\u201d, \u201cno ho poden fer\u201d, i \u201cno ho fan\u201d es relaciona amb una pitjor experi\u00e8ncia emocional -\u00e9s millor fer servir estructures del tipus \u201cno saben fer-ho\u201d. Tamb\u00e9 es relaciona amb experi\u00e8ncia emocional negativa la narrativitzaci\u00f3 dels esdeveniments en termes de \u201cjo no ho faig.\u201d <\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure>\n\n\n\n

    Els resultats tamb\u00e9 indiquen que els docents les narratives dels quals impliquen una concepci\u00f3 de l’aprenentatge m\u00e9s centrada en l’estudiant i una finalitat educativa de tipus psicosocial tenen una experi\u00e8ncia emocional pitjor que els que assumeixen una concepci\u00f3 de l’aprenentatge m\u00e9s centrada en el professor i una finalitat m\u00e9s purament acad\u00e8mica\u00a0 Aix\u00f2 suggereix que la incorporaci\u00f3 als sistemes educatius de concepcions centrades en l’estudiant i de car\u00e0cter m\u00e9s global requereix suport al professorat per desenvolupar resili\u00e8ncia docent. Una via central per al desenvolupament de resili\u00e8ncia docent \u00e9s canviar la manera de narrar els esdeveniments per narrativitzar-los mitjan\u00e7ant estructures m\u00e9s funcionals. El projecte NARRES ha identificat diferents mecanismes semi\u00f2tics que permeten aquesta re-narraci\u00f3: mecanismes com la \u201chibridaci\u00f3\u201d, el \u201ccanvi de perspectiva\u201d, o \u201cl’elaboraci\u00f3 d’antecedents\u201d, entre d’altres, permeten re-narrar els esdeveniments evitant, per exemple, estructures del tipus \u201cno volen\u201d o generant estructures del tipus \u201cjo ho faig.\u201d<\/p>\n\n\n\n

    El conjunt de resultats del projecte NARRES permet avan\u00e7ar en la comprensi\u00f3 de la resili\u00e8ncia docent i ofereix eines per desenvolupar-la tant amb docents en actiu com en el marc de la formaci\u00f3 inicial del professorat.<\/p>\n\n\n\n

    \n\n\n\n

    Membres de l\u2019equip:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      \n
    • Aina Franch (Universitat de Lleida)<\/li>\n\n\n\n
    • Alba Vall\u00e9s Sisam\u00f3n (Universitat de Lleida)<\/li>\n\n\n\n
    • B\u00e1rbara Cotta Padula (Centro Federal de Educa\u00e7\u00e3o Tecnol\u00f3gica de Minas Gerais)<\/li>\n\n\n\n
    • Bernardita Justiniano (Universidad Casa Grande)<\/li>\n\n\n\n
    • Blanca Patr\u00edcia Silva (Universitat de Lleida)<\/li>\n\n\n\n
    • Claudia Patricia Uribe (Universidad Casa Grande)<\/li>\n\n\n\n
    • Deborah Mulligan (University of Southern Queensland)<\/li>\n\n\n\n
    • Diana Danoso Figuereido (Universidad Casa Grande)<\/li>\n\n\n\n
    • Fabiano Ramos (Universidade Federal de Jata\u00ed)<\/li>\n\n\n\n
    • Jordi Coiduras (Universitat de Lleida)<\/li>\n\n\n\n
    • Jorge Ch\u00e1vez Rojas (Universidad Andr\u00e9s Bello)<\/li>\n\n\n\n
    • Juan Pablo Barril Madrid (Universidad Aut\u00f3noma de Chile)<\/li>\n\n\n\n
    • Karen Peel (University of Southern Queensland)<\/li>\n\n\n\n
    • Marc Clar\u00e0 (Universitat de Lleida)<\/li>\n\n\n\n
    • Nicholas Patrick Kelly (Queensland University of Technology)<\/li>\n\n\n\n
    • Patrick Alan Danaher (University of Southern Queensland)<\/li>\n\n\n\n
    • Priscila March\u00e1n (Universidad Casa Grande)<\/li>\n\n\n\n
    • Roberta Harreveld (CQUniversity)<\/li>\n\n\n\n
    • S\u00edlvia do Patroc\u00ednio Cavalcante (Universitat de Lleida)<\/li>\n\n\n\n
    • Sonia Salvo Garrido (Universidad de la Frontera)<\/li>\n\n\n\n
    • Tatiana L\u00f3pez (Pontif\u00edcia Universidad Cat\u00f3lica de Valpara\u00edso)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Estudiants de grau en col\u00b7laboraci\u00f3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        \n
      • Ilona Muntada (2018\/2019)<\/li>\n\n\n\n
      • Claustre (Tate) Moreno (2018\/2019)<\/li>\n\n\n\n
      • Aina Franch (2019\/2020)<\/li>\n\n\n\n
      • Marina Rovira (2019\/2020)<\/li>\n\n\n\n
      • Sandra Gros (2020\/2021)<\/li>\n\n\n\n
      • Ricardo Castillo (2020\/2021)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        La relaci\u00f3 entre les narratives i el desenvolupament de la<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":165,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1,2],"tags":[],"acf":[],"rise-blocks_total_comments":0,"rise-blocks_categories":[{"term_id":1,"name":"General","slug":"general","term_group":0,"term_taxonomy_id":1,"taxonomy":"category","description":"","parent":0,"count":3,"filter":"raw","cat_ID":1,"category_count":3,"category_description":"","cat_name":"General","category_nicename":"general","category_parent":0},{"term_id":2,"name":"Projectes de recerca","slug":"projectes-de-recerca","term_group":0,"term_taxonomy_id":2,"taxonomy":"category","description":"","parent":0,"count":2,"filter":"raw","cat_ID":2,"category_count":2,"category_description":"","cat_name":"Projectes de recerca","category_nicename":"projectes-de-recerca","category_parent":0}],"rise-blocks_excerpt":"La relaci\u00f3 entre les narratives i el desenvolupament de la resili\u00e8ncia en els professors. Projecte finan\u00e7at pel Ministeri d\u2019Economia, Ind\u00fastria i Competitivitat del Govern d\u2019Espanya, l’Ag\u00e8ncia Estatal d’Investigaci\u00f3, i els fons FEDER En aquest projecte: S\u2019estudia l\u2019estructura de les narratives dels docents.Es cerquen relacions entre certs aspectes de les narratives i la resili\u00e8ncia docent.S\u2019estudien els processos de transfomaci\u00f3 de les..","uagb_featured_image_src":{"full":["http:\/\/www.erims.udl.cat\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/neonbrand-1-aA2Fadydc-unsplash-scaled.jpg",2560,1707,false],"thumbnail":["http:\/\/www.erims.udl.cat\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/neonbrand-1-aA2Fadydc-unsplash-150x150.jpg",150,150,true],"medium":["http:\/\/www.erims.udl.cat\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/neonbrand-1-aA2Fadydc-unsplash-300x200.jpg",300,200,true],"medium_large":["http:\/\/www.erims.udl.cat\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/neonbrand-1-aA2Fadydc-unsplash-768x512.jpg",640,427,true],"large":["http:\/\/www.erims.udl.cat\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/neonbrand-1-aA2Fadydc-unsplash-1024x683.jpg",640,427,true],"1536x1536":["http:\/\/www.erims.udl.cat\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/neonbrand-1-aA2Fadydc-unsplash-1536x1024.jpg",1536,1024,true],"2048x2048":["http:\/\/www.erims.udl.cat\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/neonbrand-1-aA2Fadydc-unsplash-2048x1365.jpg",2048,1365,true]},"uagb_author_info":{"display_name":"admin","author_link":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/index.php\/author\/admin\/"},"uagb_comment_info":0,"uagb_excerpt":"La relaci\u00f3 entre les narratives i el desenvolupament de la","_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/28"}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=28"}],"version-history":[{"count":28,"href":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/28\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":726,"href":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/28\/revisions\/726"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/165"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=28"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=28"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=28"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}