{"id":457,"date":"2021-11-11T20:03:25","date_gmt":"2021-11-11T18:03:25","guid":{"rendered":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/?p=457"},"modified":"2022-12-09T14:43:21","modified_gmt":"2022-12-09T12:43:21","slug":"narres-3","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/index.php\/2021\/11\/11\/narres-3\/","title":{"rendered":"NARRES"},"content":{"rendered":"
\n

A rela\u00e7\u00e3o entre as narrativas e o desenvolvimento da resili\u00eancia em professores.<\/h2>\n\n\n\n

Projeto financiado pelo Minist\u00e9rio da Economia, Ind\u00fastria e Competitividade do Governo da Espanha , a Ag\u00eancia Estadual de Pesquisa, e os fundos FEDER.<\/h5>\n\n\n\n
\"Aquesta<\/figure><\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\n

Neste projeto:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

  • A estrutura das narrativas dos professores \u00e9 estudada.<\/li><\/td><\/tr>
  • S\u00e3o estudadas as rela\u00e7\u00f5es entre certos aspectos das narrativas e a resili\u00eancia do professor.<\/li><\/td><\/tr>
  • S\u00e3o estudados os processos de transforma\u00e7\u00e3o das narrativas dos professores.<\/li><\/td><\/tr>
  • As narrativas de professores em diferentes comunidades socioculturais s\u00e3o comparadas. <\/li><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n\n\n\n\n

    Dados do projeto:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    \n
    \n

    Dura\u00e7\u00e3o: 1\/01\/2018 \u2013 30\/09\/2022<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n

    Financiamento: 57838 \u20ac<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n

    Refer\u00eancia: EDU2017-87406-P<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n

    IP: Marc Clar\u00e0<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n\n\n\n

    Resumo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    O projeto NARRES estudou a experi\u00eancia emocional de professores de educa\u00e7\u00e3o infantil, ensino fundamental e m\u00e9dio. A pesquisa se centrou na forma como os professores d\u00e3o sentido \u00e0s situa\u00e7\u00f5es da sua pr\u00e1tica, partindo da hip\u00f3tese de que a forma como estas situa\u00e7\u00f5es s\u00e3o narradas est\u00e1 relacionada com a forma como “sentimos” essas situa\u00e7\u00f5es. Sup\u00f5e-se, portanto, que os mesmos eventos podem gerar diferentes experi\u00eancias emocionais no professor dependendo de como o professor os narra. Compreender esse processo de narrativiza\u00e7\u00e3o e suas implica\u00e7\u00f5es para as emo\u00e7\u00f5es dos professores \u00e9 importante para o desenvolvimento da resili\u00eancia docente, entendida como a adapta\u00e7\u00e3o funcional a situa\u00e7\u00f5es adversas da pr\u00e1tica docente, e que permite aos professores manter seu bem-estar emocional e seu compromisso docente apesar das adversidades intr\u00ednsecas, em parte, aos atuais sistemas educacionais.<\/p>\n\n\n\n

    O projeto NARRES tem mostrado que a narrativiza\u00e7\u00e3o dos acontecimentos em termos do que os alunos, colegas ou fam\u00edlias \u201csabem fazer\u201d e \u201cpodem fazer\u201d, e em termos de \u201ceu (o professor) fa\u00e7o\u201d, est\u00e1 relacionada com uma melhor experi\u00eancia emocional do professor. Por outro lado, a narrativiza\u00e7\u00e3o em termos de \u201celes n\u00e3o querem fazer isso\u201d, \u201celes n\u00e3o podem fazer isso\u201d e \u201celes n\u00e3o fazem isso\u201d est\u00e1 relacionada a uma pior experi\u00eancia emocional – \u00e9 melhor utilizar estruturas do tipo \u201cn\u00e3o sabem fazer\u201d. Tamb\u00e9m relacionada a uma experi\u00eancia emocional negativa est\u00e1 a narrativiza\u00e7\u00e3o de eventos em termos de “eu n\u00e3o fa\u00e7o isso”. Os resultados tamb\u00e9m indicam que os professores cujas narrativas implicam uma concep\u00e7\u00e3o de aprendizagem mais centrada no aluno e um prop\u00f3sito educacional psicossocial t\u00eam uma experi\u00eancia emocional pior do que aqueles que assumem uma concep\u00e7\u00e3o de aprendizagem mais centrada no professor e um prop\u00f3sito puramente acad\u00eamico. Isso sugere que a incorpora\u00e7\u00e3o nos sistemas educacionais de concep\u00e7\u00f5es centradas no aluno e mais globais precisa de apoio para que os professores desenvolvam resili\u00eancia docente. Um caminho central para o desenvolvimento da resili\u00eancia docente \u00e9 mudar a forma de narrar os acontecimentos para narrativiz\u00e1-los por meio de estruturas mais funcionais. O projeto NARRES identificou diferentes mecanismos semi\u00f3ticos que permitem esta re-narra\u00e7\u00e3o: mecanismos como a “hibridiza\u00e7\u00e3o”, a “mudan\u00e7a de perspectiva” ou a “elabora\u00e7\u00e3o de antecedentes”, entre outros, permitem re-narrar eventos evitando, por exemplo, estruturas do tipo “eles n\u00e3o querem” ou gerando estruturas do tipo “eu fa\u00e7o”.<\/p>\n\n\n\n

    O conjunto de resultados do projeto NARRES permite avan\u00e7ar no entendimento da resili\u00eancia docente e oferece ferramentas para desenvolv\u00ea-la, tanto com professores em ativo quanto no \u00e2mbito da forma\u00e7\u00e3o inicial de professores.<\/p>\n\n\n\n

    \n\n\n\n

    Membros da equipe:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    • Aina Franch (Universitat de Lleida)<\/li>
    • Alba Vall\u00e9s Sisam\u00f3n (Universitat de Lleida)<\/li>
    • B\u00e1rbara Cotta Padula (Centro Federal de Educa\u00e7\u00e3o Tecnol\u00f3gica de Minas Gerais)<\/li>
    • Bernardita Justiniano (Universidad Casa Grande)<\/li>
    • Blanca Patr\u00edcia Silva (Universitat de Lleida)<\/li>
    • Claudia Patricia Uribe (Universidad Casa Grande)<\/li>
    • Deborah Mulligan (University of Southern Queensland)<\/li>
    • Diana Danoso Figuereido (Universidad Casa Grande)<\/li>
    • Fabiano Ramos (Universidade Federal de Jata\u00ed)<\/li>
    • Jordi Coiduras (Universitat de Lleida)<\/li>
    • Jorge Ch\u00e1vez Rojas (Universidad Andr\u00e9s Bello)<\/li>
    • Juan Pablo Barril Madrid (Universidad Aut\u00f3noma de Chile)<\/li>
    • Karen Peel (University of Southern Queensland)<\/li>
    • Marc Clar\u00e0 (Universitat de Lleida)<\/li>
    • Nicholas Patrick Kelly (Queensland University of Technology)<\/li>
    • Patrick Alan Danaher (University of Southern Queensland)<\/li>
    • Priscila March\u00e1n (Universidad Casa Grande)<\/li>
    • Roberta Harreveld (CQUniversity)<\/li>
    • S\u00edlvia do Patroc\u00ednio Cavalcante (Universitat de Lleida)<\/li>
    • Sonia Salvo Garrido (Universidad de la Frontera)<\/li>
    • Tatiana L\u00f3pez (Pontif\u00edcia Universidad Cat\u00f3lica de Valpara\u00edso)<\/li><\/ul>\n\n\n\n

      Alunos de gradua\u00e7\u00e3o em colabora\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      • Ilona Muntada (2018\/2019)<\/li>
      • Claustre (Tate) Moreno (2018\/2019)<\/li>
      • Aina Franch (2019\/2020)<\/li>
      • Marina Rovira (2019\/2020)<\/li>
      • Sandra Gros (2020\/2021)<\/li>
      • Ricardo Castillo (2020\/2021)<\/li><\/ul>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        A rela\u00e7\u00e3o entre as narrativas e o desenvolvimento da resili\u00eancia<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":165,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[55,41],"tags":[],"acf":[],"rise-blocks_total_comments":0,"rise-blocks_categories":[{"term_id":55,"name":"Projetos de pesquisa","slug":"projetos-de-pesquisa","term_group":0,"term_taxonomy_id":55,"taxonomy":"category","description":"","parent":0,"count":2,"filter":"raw","cat_ID":55,"category_count":2,"category_description":"","cat_name":"Projetos de pesquisa","category_nicename":"projetos-de-pesquisa","category_parent":0},{"term_id":41,"name":"Sense categoria","slug":"sense-categoria-pt","term_group":0,"term_taxonomy_id":41,"taxonomy":"category","description":"","parent":0,"count":3,"filter":"raw","cat_ID":41,"category_count":3,"category_description":"","cat_name":"Sense categoria","category_nicename":"sense-categoria-pt","category_parent":0}],"rise-blocks_excerpt":"A rela\u00e7\u00e3o entre as narrativas e o desenvolvimento da resili\u00eancia em professores. Projeto financiado pelo Minist\u00e9rio da Economia, Ind\u00fastria e Competitividade do Governo da Espanha , a Ag\u00eancia Estadual de Pesquisa, e os fundos FEDER. Neste projeto: A estrutura das narrativas dos professores \u00e9 estudada.S\u00e3o estudadas as rela\u00e7\u00f5es entre certos aspectos das narrativas e a resili\u00eancia do professor.S\u00e3o estudados os..","uagb_featured_image_src":{"full":["http:\/\/www.erims.udl.cat\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/neonbrand-1-aA2Fadydc-unsplash-scaled.jpg",2560,1707,false],"thumbnail":["http:\/\/www.erims.udl.cat\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/neonbrand-1-aA2Fadydc-unsplash-150x150.jpg",150,150,true],"medium":["http:\/\/www.erims.udl.cat\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/neonbrand-1-aA2Fadydc-unsplash-300x200.jpg",300,200,true],"medium_large":["http:\/\/www.erims.udl.cat\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/neonbrand-1-aA2Fadydc-unsplash-768x512.jpg",640,427,true],"large":["http:\/\/www.erims.udl.cat\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/neonbrand-1-aA2Fadydc-unsplash-1024x683.jpg",640,427,true],"1536x1536":["http:\/\/www.erims.udl.cat\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/neonbrand-1-aA2Fadydc-unsplash-1536x1024.jpg",1536,1024,true],"2048x2048":["http:\/\/www.erims.udl.cat\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/neonbrand-1-aA2Fadydc-unsplash-2048x1365.jpg",2048,1365,true]},"uagb_author_info":{"display_name":"ERIMS UdL","author_link":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/index.php\/author\/erims\/"},"uagb_comment_info":0,"uagb_excerpt":"A rela\u00e7\u00e3o entre as narrativas e o desenvolvimento da resili\u00eancia","_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/457"}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=457"}],"version-history":[{"count":5,"href":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/457\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":556,"href":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/457\/revisions\/556"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/165"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=457"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=457"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=457"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}