{"id":622,"date":"2023-09-15T18:28:01","date_gmt":"2023-09-15T16:28:01","guid":{"rendered":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/?p=622"},"modified":"2024-07-05T17:28:04","modified_gmt":"2024-07-05T15:28:04","slug":"conar-2","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.erims.udl.cat\/index.php\/2023\/09\/15\/conar-2\/","title":{"rendered":"CONAR"},"content":{"rendered":"
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C\u00f3mo la reflexi\u00f3n colaborativa promueve el desarrollo de resiliencia docente en noveles a trav\u00e9s de procesos de re-appraisal narrativo<\/strong>.<\/h2>\n\n\n\n
Proyecto financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovaci\u00f3n (MCIN), la Agencia Estatal de Investigaci\u00f3n (AEI\/ 10.13039\/501100011033), y el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER)<\/h5>\n\n\n\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n
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En este proyecto:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

  • Se estudian procesos de reflexi\u00f3n colaborativa entre docentes noveles <\/li><\/td><\/tr>
  • Se investigan los mecanismos sociales y narrativos que promueven el desarrollo de resiliencia docente<\/li><\/td><\/tr>
  • Se estudian las formas de facilitaci\u00f3n en la reflexi\u00f3n colaborativa para el desarrollo de resiliencia docente<\/li><\/td><\/tr>
  • Se desarrollan herramientas metacognitivas y de apoyo a la reflexi\u00f3n colaborativa entre docentes<\/li> <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n\n\n\n\n

    Datos del proyecto:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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    \n

    Duraci\u00f3n: 1\/09\/2023 \u2013 31\/08\/2027 <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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    Financiaci\u00f3n: 73.750 \u20ac <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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    Referencia: PID2022-136670NB-I00 <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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    IP: Marc Clar\u00e0 <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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    Resumen:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    En un escenario social y educativo de creciente complejidad, el malestar docente se ha convertido en un problema central de los sistemas educativos actuales, con importantes repercusiones para el estudiantado, para el profesorado, y para la sociedad en general. Se estima que aproximadamente un tercio de los docentes padecen altos niveles de malestar, con una afectaci\u00f3n singular en los docentes noveles, que en muchos pa\u00edses presentan alarmantes \u00edndices de abandono de la profesi\u00f3n. En este escenario, el desarrollo de resiliencia docente es fundamental. La resiliencia docente es la adaptaci\u00f3n funcional de los docentes a las situaciones adversas de su pr\u00e1ctica, permiti\u00e9ndoles mantener su bienestar emocional, as\u00ed como mejorar las situaciones de su pr\u00e1ctica y crecer como docentes a partir de la adversidad.<\/p>\n\n\n\n

    Aunque la evidencia indica que la resiliencia docente est\u00e1 relacionada con la interacci\u00f3n social, se desconocen los mecanismos y las din\u00e1micas sociales que permiten desarrollar resiliencia docente. El proyecto CONAR investiga estos mecanismos y estas din\u00e1micas sociales, partiendo de la hip\u00f3tesis de que la resiliencia docente se desarrolla a trav\u00e9s de la modificaci\u00f3n en las formas de ver las situaciones de la pr\u00e1ctica (re-appraisal), y que estas modificaciones se generan mediante ciertos mecanismos y din\u00e1micas sociales espec\u00edficos que emergen en la reflexi\u00f3n colaborativa entre docentes.<\/p>\n\n\n\n

    La investigaci\u00f3n se plantea tres objetivos generales: 1) comprender c\u00f3mo los mecanismos semi\u00f3tico-narrativos impulsan el desarrollo de resiliencia docente en la reflexi\u00f3n colaborativa entre docentes noveles; 2) comprender c\u00f3mo las din\u00e1micas sociales, las din\u00e1micas \u201cvocales\u201d y los mecanismos sociales permiten el desarrollo de resiliencia docente en la reflexi\u00f3n colaborativa entre docentes noveles; 3) comprender c\u00f3mo las formas de facilitaci\u00f3n promueven el desarrollo de resiliencia docente en la reflexi\u00f3n colaborativa entre docentes noveles.<\/p>\n\n\n\n

    Con estos objetivos realizaremos un estudio microgen\u00e9tico de cuatro casos de reflexi\u00f3n colaborativa entre docentes noveles en las etapas de educaci\u00f3n primaria y secundaria obligatoria. En cada caso, tres docentes noveles y un facilitador se reunir\u00e1n semanalmente durante 9 semanas para conversar sobre situaciones de su pr\u00e1ctica, partiendo de sus propios relatos y con la ayuda de una herramienta inform\u00e1tica de representaci\u00f3n de situaciones que se desarrollar\u00e1 en el proyecto. Todas las sesiones se registrar\u00e1n en v\u00eddeo y se recoger\u00e1 diariamente la experiencia emocional de los participantes a trav\u00e9s de una app m\u00f3vil que tambi\u00e9n se desarrollar\u00e1 en el proyecto. Adem\u00e1s, en cinco puntos a lo largo del proceso, se recoger\u00e1n indicadores de resiliencia docente a trav\u00e9s de cuestionarios, y en tres momentos del proceso se realizar\u00e1n entrevistas a los participantes. Los datos se analizar\u00e1n mediante an\u00e1lisis de contenido, an\u00e1lisis de la interactividad, an\u00e1lisis de n\u00facleos narrativos, an\u00e1lisis responsivo vocal, y an\u00e1lisis de mecanismos sociales.<\/p>\n\n\n\n

    Los resultados, que se divulgar\u00e1n mediante f\u00f3rmulas diversas a la comunidad cient\u00edfica, a los docentes, a los centros y equipos directivos, a los mentores, y a la administraci\u00f3n educativa, permitir\u00e1n perfeccionar los sistemas de apoyo social a los docentes noveles, contribuyendo as\u00ed a mejorar el problema del malestar docente y sus consecuencias. <\/p>\n\n\n\n

    \n\n\n\n

    Miembros del equipo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Aina Franch (Universitat de Lleida)<\/p>\n\n\n\n

    Alba Vall\u00e9s (Universitat de Lleida)<\/p>\n\n\n\n

    Carles Val\u00e8ncia (Escola Parc de l’Aigua, Lleida)<\/p>\n\n\n\n

    Carme Rodr\u00edguez (Departament d\u2019Educaci\u00f3, Generalitat de Catalunya)<\/p>\n\n\n\n

    Carme Sanjuan (Departament d\u2019Educaci\u00f3, Generalitat de Catalunya)<\/p>\n\n\n\n

    Cristina Petre\u00f1as (Universitat de Lleida)<\/p>\n\n\n\n

    Elena Costa (Departament d’Educaci\u00f3, Generalitat de Catalunya) <\/p>\n\n\n\n

    Elena Fo (Escola Alba, Lleida)<\/p>\n\n\n\n

    Joan Pifarr\u00e9 (Col\u00b7legi Maristes Montserrat, Lleida)<\/p>\n\n\n\n

    Jordi Coiduras (Universitat de Lleida)<\/p>\n\n\n\n

    Lola S\u00e1nchez (Universitat de Lleida)<\/p>\n\n\n\n

    Maica Peguera (Universitat de Lleida)<\/p>\n\n\n\n

    Marc Clar\u00e0 (Universitat de Lleida)<\/p>\n\n\n\n

    Patricia Silva (Universitat de Barcelona)<\/p>\n\n\n\n

    S\u00edlvia Cavalcante (Universitat de Lleida)<\/p>\n\n\n\n

    Yuly Vanegas (Universitat de Lleida)<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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